La baby-sitter intelligente et les parents encore plus intelligents

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"Chéri, au moins ne joue pas avec pendant le trajet", dit le garçon de sept ans dans la rue au centre-ville, et, sous l'effet de la magie, il glisse distraitement sa tablette sous son bras. Dîner au restaurant, la famille réunie : parents bien habillés, grands-parents perdus de vue depuis longtemps - la tablette posée devant l'enfant de deux ans, à côté des plats, garantit une discussion familiale détendue. Mais pour éviter tout soupçon de ton critique, je vais l'admettre moi-même : mes enfants de maternelle peuvent manipuler seuls la télécommande, "envoyer des e-mails" au Père Noël, et parfois ils se mettent d'accord pour savoir qui peut jouer sur le smartphone, qui a droit à la tablette, qui doit se contenter de l'ordinateur de bureau...

Aujourd'hui, les jeunes enfants qui jouent avec des appareils mobiles se font remarquer, mais sont de moins en moins visibles. Les appareils intelligents deviennent de plus en plus courants, et les parents ne font pas exception. Aujourd'hui, les parents d'enfants d'âge préscolaire possèdent bien plus de smartphones, de tablettes et d'ordinateurs portables que la moyenne, et ils n'épargnent pas leurs enfants.

Est-il judicieux de lâcher prise ?

Il serait difficile d'éviter aujourd'hui qu'un jeune enfant soit à l'abri des dispositifs d'info-communication utilisés par les parents - mais pour la plupart d'entre eux, ce n'est pas l'objectif. La majorité relative des parents n'est ni pour ni contre l'utilisation d'appareils électroniques de divertissement, avec une attitude du type "cela dépend de quoi et de combien". Si près d'un parent d'enfants d'âge préscolaire sur deux considère qu'il est important que ses enfants se familiarisent le plus tôt possible avec les technologies modernes, seul un quart d'entre eux voit dans les gadgets un moyen évident de les utiliser, et à peine un tiers pense qu'ils constituent un atout éducatif indéniable. Les exhortations psychologiques de notre époque, le conseil de modérer l'utilisation des appareils électroniques afin de développer l'imagination intérieure, l'importance de la narration orale, du jeu libre et du mouvement, n'ont pas épargné les attitudes des parents, du moins en principe : deux tiers des parents estiment que les jeux sur ordinateur/téléphone privent leurs enfants d'heures précieuses.

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Malgré l'ambivalence au niveau des valeurs, la grande majorité des parents (72%) qui ont un enfant d'âge préscolaire et qui conservent un appareil TIC portable dans leur foyer laissent également leur enfant utiliser occasionnellement le gadget familial. Les enfants de 3 à 7 ans profitent de cette opportunité : un parent sur deux déclare utiliser un ordinateur portable, une tablette ou un smartphone au moins une fois par semaine, et un parent sur cinq installe son enfant d'âge préscolaire devant un petit ou un grand écran tous les jours.

Le modèle parental est également primordial à cet égard : ceux qui l'utilisent autorisent massivement leurs enfants à l'utiliser ; ceux qui ne l'utilisent pas en tiennent massivement éloignés les jardins d'enfants, même s'ils sont disponibles à la maison. Seul un cinquième des utilisateurs réguliers ne partagent pas avec leurs enfants, et cela est principalement dû à la peur des enfants plutôt qu'à la peur des appareils : ils estiment qu'ils doivent "jouer et ne pas pousser les gadgets" parce que le "travail d'un enfant d'âge préscolaire est d'apprendre à connaître le monde dans un environnement naturel, et non devant un ordinateur ou la télévision, ce qu'il pourra toujours faire plus tard".

Jeu et histoire (film) en dix minutes...

Le bambin équipé d'un gadget ne va pas moins souvent à l'aire de jeux, ne fait pas moins de sorties avec ses parents et ne regarde même pas beaucoup plus souvent une histoire. Cependant, on peut déjà remarquer et réfléchir au fait que les enfants équipés de gadgets se voient lire moins souvent une histoire et tournent moins souvent un livre d'histoires que les enfants non équipés de gadgets.

Les caractéristiques différentes des gadgets entraînent une utilisation différenciée des appareils, même chez les enfants d'âge préscolaire : les vidéos - généralement des histoires classiques et animées - sont principalement regardées sur un ordinateur portable, tandis que les tablettes et les smartphones sont surtout utilisés pour jouer à des jeux, en particulier des puzzles, des coloriages, des jeux d'arcade, des jeux d'histoires ou des jeux éducatifs. Les parents fournissent un contenu facilement accessible et disponible : ils ne téléchargent qu'occasionnellement - et gratuitement - une application destinée spécifiquement à l'enfant.
En moyenne, les enfants utilisent des ordinateurs portables et des tablettes pendant près d'une demi-heure, et des smartphones pendant des périodes plus courtes, un quart d'heure. Le besoin se fait souvent sentir lorsque le parent utilise le gadget, mais les situations typiques nécessitant un gadget sont les travaux ménagers ou domestiques, les voyages et l'attente dans le silence. Il est plus fréquent que les tout-petits reçoivent un ordinateur lorsqu'ils sont malades, mais aucun d'entre eux n'est explicitement utilisé comme récompense. Les ordinateurs portables/tablettes/smartphones sont relativement rares pour un enfant hystérique, mais comme distraction - lorsqu'ils s'habillent ou même aux toilettes, pour prendre l'exemple d'un adulte - près d'un tiers des parents qui partagent un appareil intelligent avec leur progéniture donnent un gadget à leur enfant.

Pas un jeu de sécurité

Une écrasante majorité de parents (84%) sélectionnent le contenu auquel leur enfant accède, deux tiers limitent la durée et le type d'utilisation des appareils mobiles, mais seulement un parent sur dix a téléchargé une application de sécurité sur les appareils utilisés par son enfant. Si la majorité des parents ne considèrent pas les appareils intelligents comme du baby-sitting, ils font également de l'utilisation des gadgets une activité courante : regarder des vidéos (29%) ou jouer à des jeux (45%) sans surveillance parentale est relativement fréquent chez les enfants.

Cela fera-t-il une différence ?

Il ne fait aucun doute que, malgré les heures considérées comme perdues, la grande majorité des parents possédant des gadgets socialisent leurs enfants d'âge préscolaire à l'utilisation des appareils intelligents, ce qui entraîne des différences tangibles, même pour les enfants d'âge préscolaire, notamment dans leur attitude à l'égard de l'histoire qu'ils lisent. Dans le même temps, les principes de la parentalité sont relativement rassurants : si les parents sont attentifs aux possibilités offertes par les appareils intelligents, et s'ils les donnent à leurs enfants avec modération et avec un contenu sélectionné, ils peuvent également être utilisés pour "intelligentiser" les enfants les plus jeunes.

Les données proviennent de l'enquête menée par le COR en mai 2014 auprès de 400 internautes âgés de 20 à 55 ans ayant des enfants d'âge préscolaire.

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